Today I thought I would introduce one of my favourite ways to learn English. As you know, in CUBE we believe that using a language in creative ways is a wonderful thing. So I am going to talk a bit about the BBc website at?

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

This is the BBC Learning English page, and it is free to use and enjoy. What kinds of things does it feature? Well, if you look down the left side you will see sections for general and Business English, Grammar Vocabulary and Pronunciation, Quizzes, the Flatmates, Community, Specials and Downloads.

Let’s look at some of these sections in more detail. General and Business English has some pretty interesting content, like?Welcome to London, which is described as an intermediate English language course allowing users to practise their reading, listening and pronunciation skills.?Wow! So you learn all about London, including getting around on public transport, finding a hotel, going to the cinema, shopping, working, and eating out, while improving your skills.

The Grammar section is great for working on specific areas of language. So you can learn vocabulary by looking at Words in the News; or learn idioms from the Teacher; or new expressions from Keep your English up to date; or phrasal verbs in Face up to Phrasals; and there are free videos in Pronunciation Tips too.

Another really good page is Exam Skills in the Specials section. It teaches you how to prepare for all kinds of listening, speaking, reading and writing tests. If you click on the useful links, it will show you where to go to become a good writer. (Check out?How To Start Writing at ??http://www.ioe.ac.uk/caplits/writingcentre). Recently some students have asked me how to prepare for TOEFL and TOEIC. Of course you can buy books with CDs, but there is already lots of excellent material freely available on the Internet.

Anyway, if you have any questions about the BBC site or interesting ways to practise English on the Internet, ask anytime. There is so much good stuff out there.

That’s all for today!

Hi Everyone!

I hope you could all enjoy the short Golden Week break. My family and I went camping in Miki and took a day trip to Nose. We really enjoyed getting away from the city for a couple of days.

Anyway, I wanted to write today about the American Studies course. I know many students are struggling with the reading assignments, but you shouldn’t give up. Please continue to push yourself to read a little bit everyday. This is one of the main purposes of the course, to develop a reading habit in English. Developing a reading habit in English will help you with your other studies at CUBE over the next few years.

Here are a couple of pieces of advice:

1. First, read the chapter straight through once without stopping (don’t worry about unknown words).

2. Try to see the big picture. What are the main themes?

3. Read again with the aim of finding the main points and supporting details (highlight in different colors if necessary).

4. Go back and look up in the dictionary only those unknown words that are important for understanding the main ideas.

5. Write in your book (questions, comments, etc.).

6. Look for other related material (in Japanese if necessary) and write down notes in your American Studies notebook. This is called “reading around” a topic.

7. Talk about the readings with your classmates, teachers and other management course students.

If you stick to this, the reading will become easier and hopefully more enjoyable.

I understand some people are not really interested in American history, but we chose this textbook to give students some important background information that will help them understand and interpret modern events around the world. As you read, please think about how these events and ideas are related to your own life and what is happening in Japan.

Words of Encouragement

Remember that we grow and learn most when we are faced with difficulties and challenges. Please offer your own words of encouragement to your classmates if you see them struggling. Helping each other will make CUBE a special place where everyone can raise their potential.

Finally, please feel free to come and talk about American Studies with Roger and me. We will try to be available on Monday and Thursday afternoons (1:00 – 3:00).

CUBE開学から１ヶ月ほどが経過しました。会計学担当，CUBEの新井康平です。

昨日は甲南大学のオープンキャンパスで，私は岡本キャンパスのほうで個別ブース対応をさせていただきました。そこで，何人かの高校生から受けたご質問で共通していたものがあったので，ここであらためてまとめさせていただきます。

それは，

「　プ　ロ　ジ　ェ　ク　ト　形　式　」　が　わ　か　ら　な　い

というものです。

確かに，高校生には馴染みのない言葉ですが，CUBEの本質を明らかにする理解する上でも重要な概念なんで，小生なりの理解をもとに，このプロジェクトについて簡単に説明しましょう。

こういう馴染みのない言葉を理解する上で有効なのが，その言葉の反対の意味の語を探すことです。この場合，プロジェクトの反対の意味の語は，「講義（レクチャー）形式」でしょうか。レクチャー形式とは，先生が教壇の上にたって教科書の内容の解説をしたり，その内容についての演習問題やグループワークをしたりする形式で進む授業です。なんてことはない，高校の授業の形式ですね。もちろん，CUBEでも部分的にはこのような形式の講義も採用してはいます。例えば，入門科目としての経営学や経済学。いま，現在進行形で進んでいますが，これらは完全にレクチャー形式です。

この写真は現在，私が担当している経営学入門というレクチャー形式の講義の資料などです。パソコンの画面をでっかく投影して，基本的には私が知識（例えば，株式会社はなぜ優れた資金調達の仕組みなのか）を伝達することになります。

逆にプロジェクトは，このような形式は真逆の授業形式ということになります。というのも，レクチャー形式では，何を学ぶかが明確にあらかじめ決まっているため，それを講義中に伝えて，あるいはその理解度を確認するための演習やグループワークをすることで進めることができます。ですが，プロジェクト形式では，実はあらかじめ学ぶ内容が決まっていません。あらかじめ決まっているのは，解くべき大きな問題だけです。ですので，学生はこの問題に対峙して，自ら分析の枠組みや基礎理論（経営学や経済学）を必要に応じて学び取ることが要請されます。そして，この形式では，学生一人一人の問題へのアプローチ方法が異なることを想定しているため，少人数の双方向的なやりとりが可能な講義環境が必要となるのです。

もう少し具体的に考えてみましょう。例えば，経済学や経営学では，どのように教えたら効果的なのか，という体系が出来上がっているのでレクチャー形式が適していると言えます。ただし，レクチャー形式では，高校で数学や国語を勉強するのとおなじように知識を身につけることはできても，それを現実の経済や経営現象に応用して，ものごとを分析することの訓練がしにくいという弱点があります。そこで，例えばある町の商店街の再活性化，というプロジェクトにおいて，その時点まで受けたレクチャーによる経済学や経営学の知識や，新たに調べた知識，自ら調査を実施して得たデータなどをもとに議論を行い，理論の実践への応用方法を訓練することが必要になる訳です。そして，このようなプロジェクト形式の授業を可能にする環境こそ，少人数教育，優れたIT環境，幅広い専門からなる教員集団，といったCUBEを構成する諸特徴になる訳です。

こう考えると，CUBEの特徴の少人数教育とかIT環境のようないろいろが，CUBEが目指す教育のために必然的に備わっていなければならないものだとご理解いただけるでしょうか。CUBEにおいては，革新的な教育を行う上での障害はもはやゼロであるといえます。ぜひ，高校生の皆さんは，この革新的な教育システムのもとで，社会人として飛び立つための最後の訓練を受けてほしいと強く願っています。

It’s now the third week since CUBE classes began, and already there is a really good atmosphere in our Nishinomiya building. Looking forward to the longer-term, we all have to think about how we will be using our study skills.

So today I thought I’d talk a little bit about giving presentations and talks. Not so much the mechanics of giving talks, but the desire. Why do we want to stand up in front of an audience and talk to them?

As part of our Speech and Discussion classes, I have noticed that many of you are already putting in a lot of effort to prepare talks for your classmates. How do you feel about it? Do people like what you have to say? Do they listen to you? Do you learn from listening to other people give a talk? The main thing is that the amount of effort that goes in equals the amount of learning you get out. If I give a talk about any topic, I have to have a plan of what I’m going to say; I have to have enough information to talk about; I have to have enough time to talk; and I have to have the right materials to show people to make it interesting. Most of all, I have to care about the topic: I have to believe in my message and that it is important to share with other people. When all of those things are in place, I can feel confident about what I’m doing. One thing we will do in CUBE this year is to get more information about the world and discover what the key issues are. Then we can see how we feel about those topics, and which we really care about.

Talking of caring, I was walking around our CUBE building one evening this week and I noticed several groups of students working on presentations in English for the visit of the foreign exchange students from the Okamoto Campus. It was great to see so many of our students putting in so much of their time and effort. What was so special about what they were doing? After all, all of us can put in time and effort if we want to!

Well, the first good thing they were doing was they were using English as a means of communication. How does that help? Well, we can learn a lot of English (or other languages) through our own efforts, using the language for a good reason, more quickly and effectively than if we were studying. (Of course, if you have a test to pass, you have to study as well!) This is a key aspect of the Management course that Brent (Prof. Jones) is always trying to remind people about. As far as possible, learn new things while using English. If you need to study English as well, we can give you extra support and show you how to do that too. We expect you will need English in order to give business presentations, you will need English in order to work on projects with people from overseas, you need English in the wider world. So there are many reasons to use it, and lots of opportunities. Anyway, try to find as many ways as possible to use it.

The second good thing I noticed was motivation. When you work together on a project (for example, to welcome visitors to our campus), you can create something bigger than you could if you were working by yourself. So project work involves cooperation. Also, the motivation is not just personal. You are giving your own energy to help your team and to help the visitors. Their appreciation of your efforts is a huge reward. You also gain in confidence, knowing that you succeeded in getting your message across in another language and sharing new information. The more you give to other people, the more that comes back to you. I think it’s a nice idea!?

(I still get e-mails from students in Vietnam thanking me for helping them in February. But actually I learnt more from their kindness than they learnt from me! So if it can make them happy and me happy at the same time, then it is called a win-win situation.)

Oh, and a third aspect of all this is that the ideas are truly your own. That’s another really good thing. When you give a talk, you need to come up with your own opinions, think about them critically with your friends, discuss them, but then have the confidence to believe in your own ability. Because the ideas are your own, the audience will believe and trust you. You are talking with conviction about something you believe in. So a mindset in which people have courage, have no fear of mistakes, is really healthy. We’ve talked a lot about the ‘Yes we can!’ ideas of President Obama. Now is the chance for us to change our lives too. We can start with all the little things and build from there.

Anyway, I’m really looking forward to meeting the visitors to our campus. And I’m keen to see what CUBE students can do.

CUBEで経済学関係の講義を担当する、倉本宜史です。

4月1日、いよいよCUBEに1期生を迎えての開校式が開かれました。

そして今日は8日。

新入生の皆さんはまだ大学生活というものに慣れていないことでしょうが、大学生になって1週間が経ちました。

そしていよいよ、今日からCUBEの最も特徴ある講義、プロジェクト型学習の場である「フレッシュマンセミナー」が始まります。

このダイアリーを読んでくれている人は、今はCUBEの新入生が多いのかなと思いますが、来年の大学入学試験のための情報収集をしている受験生の方もいらっしゃると思いますので、簡単に説明します。

「プロジェクト型学習」は、学生自身が興味あるテーマのついて問題点を調べ、解決方法を導く力を身に付けることを目的としています。

1年生では「フレッシュマンセミナー」や「基礎リテラシー」という名前の講義があり、その力を身に付けるための様々なトレーニングをしていきます。

特に、CUBEではトレーニングのコーチである我々教員は様々な経験をしてきていたり、特技や教養を持っていたりと、それぞれがその道のプロです。

（どのような教員がいるのかは、教員紹介のページをご覧下さい。）

それぞれの専門家とともに実際にプロジェクトを進めていく中で、「今、何が問題で、どうやって解決方法を導くのか。」を学びます。

このような「プロジェクト型学習」の講義は4年間、徐々に分析対象の視野・テーマを広げながら、分析方法を高度化させながら行なわれます。

つまり一つ一つ、世の中の問題に対して解決方法を導いていくことで、4年間継続的に力を付けていくことがCUBEの「プロジェクト型学習」です。

「一つのプロジェクトを終えることで、成長し、次のプロジェクトにとりくむ。そしてまた成長する。」

まるで冒頭の写真として載せている木（新入生と教職員で植えたCUBEの桜）のようですね。

木は1年ごとに年輪を重ね、太く成長しますが、CUBEの学生の皆さんもプロジェクトごとに成長してもらいたいと考えています。

さて、写真をご覧になってお分かりの通り、CUBEに植えられている桜の木に少しずつ若葉が見えるようになってきました。

受験生の皆さんとは、来年の桜を一緒に見たいなぁと思いますし、新入生の皆さんとは桜の花を見ながら1年間でどれだけ成長したのかを語りたいです。

（受験生の方の中には、CUBEの講義についてもっと知りたいというかたもいらっしゃると思うので、これからの私のCUBEダイアリーでは、実際の講義の様子もお知らせしますね。お楽しみに。）

一ヶ月ぶりです。CUBE始動までカウントダウン，文字通り秒読みになってまいりまして，テンションも否が応でも上昇中であります，会計学担当新井康平です。

さて，CUBEの学部は，「マネジメント」の名前を冠したものであります。今回は，この「マネジメント」について考えてみましょう。ただ漫然とマネジメントの話をするのは大変ですので，ここでは「マネジメントの世紀」という書籍をもとにお話を。
CUBEの講義などでは繰り返し本を読むことの効用を主張しているのですが，僕自身の人生に大きな影響を与えた本がこの「マネジメントの世紀」という本です。この本では，歴史的な視点から，マネジメントとは何なのかを議論しており，また，日本企業のマネジメントの特性についても言及されている実践家向けの良書です。学部生時代に読んだ時は，マネジメントの本質に近づけた気がして感動したものを覚えています。

では，この本が主張するマネジメントとは？マネジメントの本質については，各自読んでもらうとして，ここではCUBEの教育につながる点を強調しておきましょう。

重要なのポイントとして，19世紀が産業化の時代であったなら20世紀はマネジメントの時代であったという主張があることです。産業革命以降，我々人間は，工業化された経済を発展させ，物質的な豊かさを獲得してきました。しかし，20世紀に入ってからは，このような産業化に対応して，技術や組織を管理可能にするために，様々なマネジメントの考え方が出現します。
例えば，Taylorの科学的管理法。19世紀末から20世紀初頭にかけて出現した，従業員と経営者の双方が幸せであれと願う管理方法の出現は，多くの人々に経営学の出発点だと理解されています。これは，科学的に定められた動作や時間を「標準」として設定することによって，組織成員を管理するための一連の方法です。現在の多くの生産現場においてすら，およそこの「標準」という考え方の重要性は生き続けています。
あるいは，マネジメントにおける人間の発見。組織は公式的というよりは非公式的な人間関係の束なのかもしれません。規模，年数，実験に参加した人数ともに人類史上最大の実験といってもいいかもしれないホーソン実験。人間が人間としての扱われることの意味を，これら一連の実験がみつけだしたことにより，マネジメントは無味乾燥なストップウォッチによる管理とともに，急に人間らしい側面をみせてくれます。
このように，20世紀は，人類史上初めて，企業や自治体，NPOやNGOといった様々な組織を管理することが，研究され，体系化され，教育されるようになってきた時代です。結局，多くの研究が明らかにしたことは，唯一絶対のマネジメントの方法なんて存在しない，ということなのかもしれません。

この，唯一絶対の最高のマネジメントの方法が存在しない，ということを理解することはとても重要です。会社の経営が得意な人が，かならずしも自治体の運営には向いていない，といったことは良くあるかもしれません。常に特定の有能な個人がリーダーシップを発揮することによってまとまってきた組織では，その人がいなくなったとたんに組織が機能しなくなるかもしれません。･･･などなど，いろいろ複雑ですよね。このように，マネジメントに関する多くの問題は単一の解を持っていないため，少なくとも経営学さえ勉強しておけばどうにかなる，というほど単純なものでもないことが明らかとなってきました。

じゃあ，マネジメントっていうものを勉強することはできないのでしょうか。必ずしも，そうではないと考えます。一つは，答えを覚えるのではなく，答えを見つけるための能力を訓練すること。これは，経済学や経営学に限らず，教養科目やリテラシー教育を通じて，CUBEではこの基礎的な能力を鍛えます。なにより，プロジェクト型教育を志向するCUBEは，学生の間に物事の本質を脳に汗をかくほど考え抜く訓練の場として最適となるでしょう。もう一つは，批判的になること。マネジメントとは，問題を発見して，その問題を解決するための方策を組織化することでもあります。そうすると，常に物事を批判的にみる視点は，問題を発見するということからもマネジメントの出発点として重要になります。CUBEが提供する少人数教育では，議論をする機会が非常に多いと想定されます。相手の意見を聞き，それに対して自分の意見を言うという，シンプルな議論の場すら，これまでの皆さんにはなかったかもしれません。でも，このような議論を通じて，ものごとを批判的にみる視点を養うことが出来れば，マネジメントの能力の基本は身につけることが出来るのではないでしょうか。

とはいっても，医学や法学，数学といった科目が千年単位の教育の歴史を持っているのに対して，マネジメントはたかだか100年です。ただ，どうやら，学問として経営学や経済学を勉強しただけでは，このマネジメントというものを理解できたとは言えないようだ，という共通の理解のもと，CUBEは新しいカリキュラムを展開していくと考えています。もちろん，そのためには，学生の皆さんの意見が必要です。教員に対して，学生自身の意見を主張が出来るようにさえなれば，我々の教育は成功したといってもいいのではないでしょうか。というのも，例え教員に対してでも，その主張が間違っていると思えば，自分や同期，後輩のために間違っていると主張できる姿勢こそが，マネジメント，というものの本質だと思うからです。

とまあ，なかなか乱文ですが，まとめると，

1.　マネジメントが教育され始めて，まだまだ100年しかたっていない

2.　マネジメントを理解するためには，経済学や経営学だけではなく，幅広い教養が重要

3.　CUBEはこれらに対応するために新しい教育を展開する予定だが，学生からの協力や意見が不可欠

ということになるでしょう。「マネジメントの世紀」といわれた20世紀をこえて，この21世紀に，新しいマネジメント教育の場を創造できて，そこにかかわれることが楽しくてしょうがありません。さらには，4月から皆さんと一緒に勉強が出来ることが，こんなにも楽しみだとは思ってもいませんでした。是非，期待してCUBEに来てください。我々も，それ以上の大きな期待を持って，皆さんを待っています。

Think of all the countries you know in Asia. Then think of those that have no coastline. Places like Nara in Japan! One of the biggest problems in developing your economy is lack of access to ports. It means you have to trade through other countries that do have ports, or else add expense by flying goods in and out of the country. It is expensive, time-consuming and inefficient. It makes you dependent on ports in other countries.

It is probably no surprise to you that Laos is the landlocked country I was talking about above, and as such it is one of the world’s poorest countries. It suffered terribly during the Vietnam War and afterwards. It is surrounded by Vietnam, Thailand, Cambodia, Burma and China.

The United Nations uses a Human Development Index. What exactly is it? Well, it is a measure of life expectancy (how long people live), literacy (how well people read and write), education (opportunities for all men, women and children to study), and standard of living (how wealthy people are and the food and goods they can buy). It is extremely useful as a basic measure of human survival and extraordinarily important for understanding people’s lives around the world. It tells us whether people are living a good life, that they are safe from war and violence, and that they have enough food and water and clothes and a place to stay. It lets us know clearly about the countries where children are suffering most. In terms of management of the economy and overseas projects, it lets us know whether a country is developed, developing or under-developed. It shows how economic policies affect the quality of life of citizens in the countries.

The most recent information was released in December 2008 – about 3 months ago. Out of 192 member countries of the UN, only 15 were unable to provide data (because of war, etc.). Yes, that it the reality in the world. Some countries do not even have basic information about their own people.

And, at number 133 out of 177, is Laos. It can be compared to the human development level of another Asian ?country like Burma (Myanmar), where a military dictatorship is in power against the wishes of the people. Or a place like Papua New Guinea. Obviously, it needs all the help we can give.

Two years ago, I went to Laos with a group of volunteers from Teachers Helping Teachers who are interested in helping education in Asia. We’ll be going back this weekend to see the changes and help out with English education at a college in Vientiane. I’m excited to meet old friends, make new friends, and find out as much as I can.

Actually, non-profit organisations like JICA in Japan are already active in Laos. The international airport terminal, paved roads in the capital and the traffic lights are all directly or indirectly financed and built through Japanese aid. In fact, Japanese visitors to Laos do not need a visa, whereas I have to buy one each time I go!

The question I have for CUBE students is about the influence you can have. What projects can you get going? How do you know they will help? Our project is small and has limited aims. Two years ago, we visited the college for the first time and ran a seminar for the business students there and their teachers. It was a success, but we decided to change it last year. We added a workshop for the teachers, and made the seminar/presentations more focused on the students. This year, in addition to the college workshops and seminars, some volunteers in our group have done a great job in contacting local secondary schools. A few members of our group will be visiting the schools, staying with the families of the teachers, and team teaching English with them in regular classes! This is a big step forward in bringing education to the teachers and children who need it. It means that by starting with a small project, it can quickly grow into a larger project that helps a huge number of people.

I’ll be back in Japan from Laos at the end of this month, and I hope to be able to report on the progress of our project there. Let’s hope it helps people in Laos in climbing up the Human Development Index, and that it inspires all of us to actively participate in projects of our own. Ours is obviously connected with education, but there are lots of other projects that are just as valuable.

みなさん、こんにちは。

CUBEで経済学に関連する科目を担当する倉本宜史です。

さて、今回のダイアリーに掲載している写真。

この写真自体に深い意味はありません。

私がコーヒーをよく飲むので、コーヒーを作っているときの写真と、コーヒーのお供のおやつです。

（今日は沖縄の名物「ちんすこう」。）

しかし、写真で私がお伝えしたいことはきちんとあります。

それは、CUBEで学ぶ経済学は、コーヒーを入れる方法を学ぶことと似ているということです。

どう似ているのかと言いますと、私はコーヒーを美味しく入れて、飲みたいと思っています。

しかし、コーヒーを美味しく入れるための方法や道具を発明したり考えたりはしません。

そのような時間があれば、他の仕事をします。

したがって、コーヒーを入れるための道具やコーヒー豆は市販のものを使い、コーヒーの入れ方も本やインターネットで調べた情報を基にして、コーヒーを入れます。

そう、限られた時間の中で目的を達成するために最も有益な情報を基に、最も効率的な方法で「目的」を達成するのです。

CUBEで学ぶ経済学は、「経済学の考え方を使って、世の中の仕組みを知る。自分達が社会でどのような行動をとることが、社会の役に立つのかを考える。自分達の幸せって何かを考える。」ために勉強をします。

つまり、経済学という情報を得て、経済学を使うことを重要視するのです。

繰り返しになりますが、先程のコーヒーを例にすると、コーヒーを入れる道具や方法を作るわけではなく、これらの使い方を知ったうえで使って、いかに美味しいコーヒーを入れるかを考えます。

しかし、忘れてはならないのが、「道具を使う人は、道具の良さと悪さを両方知っておく必要がある」ということです。

道具の使い方（良し悪し）をきちんと知らないと、どんなにいい道具でも、目的を達成することが困難になります。

というわけで、CUBEでは経済学の使い方を基礎からみっちり教えたいと思います。

そして、使ってみて初めて分かる、経済学の面白さ、「役に立つんだ」という感動をお届けできればなぁと思います。

講義をお楽しみに。

Last week, I returned to Hue in Vietnam. Usually, when I go there I give presentations to groups of teachers. This time, I was lucky enough to teach a group of about 40 third year university students studying English and education at the Hue University College of Foreign Studies. So, what if any are the similarities and differences between students in Vietnam and students in Japan?

The first thing I noticed was the kinds of facilities we take for granted at CUBE. Our building has Internet access everywhere, we have fabulous classrooms equipped with whiteboards, interactive monitors, desks that can be moved, we have project spaces where we can work with our own laptops, a library, an English-only Zone, etc. In other words, the design of the CUBE building allows us to learn effectively, efficiently and creatively and encourages critical thinking, teamwork and leadership.

By contrast, even though the buildings in Vietnam were new, there were few books in the library, and students did not have their own computers. The electricity failed for one day while I was there too, but no one seemed to mind. There was no wireless Internet access for 3 of the 6 days I was teaching in the university either, but we coped with that too. Take a look at the students in one of the rooms for language lab work.

It was actually a nice room, with a big window and desks and a projector we borrowed. There was enough to get by with, and we all adapted well to the environment we had.

The next observation is about the building and the nature of study in Vietnam, rather than the facilities. Here are two things you will probably not find in Nishinomiya:

Yes, the first is a cow on campus! There was lots of open land, and the cows used to come by in the afternoon to graze on the land. They seemed very happy there, and it also kept the university grass from growing too long. I thought it was really nice to see animals so near to a city. We were very near to the centre of Hue there.

The other thing that was different? Well, who do you think this is?

Yes, one of the greatest national heroes in the history of the country, Ho Chi Minh, who helped Vietnam attain independence. He is greatly revered by the people, and you can find statues like this in the biggest classrooms. Students told me that they all study the theory of his political philosophy as well as that of Lenin, and that their grades in that class count for more than the grades they get in their major field of study. Perhaps this is difficult for Japanese or Western students to understand. However, it means that university students have a lot of knowledge about politics and theory, and therefore are good at discussion, debate, analysis and critical thinking. So it seems that hard study teaches us a lot of things that are useful in our lives.

How about the students themselves? Well, I noticed a great deal of energy, a high level of ability, and excellent study skills with lots of concentration. They were able to talk in English in great detail and very naturally. Of course, this is something they share with the best students in Japan. I have already spoken with many of you, our new students, and you have impressed me with your incredible motivation and desire to learn new things. Like many (not all!) of you, the Vietnamese students had never gone overseas. They had made the most of their opportunities in life, and wanted to achieve great things. Oh, and as for fashion, how do they dress? I suppose you’re interested in that:

They wear light clothes as it is so hot there, and try to keep out of the sun. The female students told me they wanted white skin, not a sun tan! It sounds familiar to me as I have heard the same thing from my students in Japan. If you notice them in class, you can see that they do not dress up for school, but just wear a T-shirt of polo shirt to keep cool:

So there you have it. Despite the differences in surroundings, it made me think that the best qualities of students in Vietnam and Japan are really similar. The students there who impressed me were the ones who applied themselves, made an effort, and studied with a view to achieving their dreams. They did not spend their time wastefully, but instead studied hard inside and outside class to improve their minds. It sounds like a great challenge, but I think we can all learn from great students anywhere in the world. I’m sure I learnt a lot from them last week.

一ヶ月ぶりです，新井康平＠会計学担当です。

神戸市内の自宅からCUBEへ自転車で走ってみました。ちなみに，CUBEは自転車通学は禁止ではないですが，すぐとなりの有料駐輪場を利用する必要があります。
自転車で駆け抜ける国道2号線，沿線のラーメン屋さんの多さに驚きます。本当に多いんですよね。これから，CUBEからの帰り道はラーメン屋に寄ろうかと大きな夢が広がります。
で，本日。2月26日快晴。CUBEの帰り道ラーメン屋さん総まくり計画の記念すべき第一回です。今日は第一回ということで道すがら，最初にエンカウントしたラーメン屋さんに入ろうと心に決め，CUBEでの業務を終え，帰路についたのであります。
CUBEを出てものの数分。バーミヤン（中華料理系のファミレスです）にエンカウント。え?，よりにもよってバーミヤンか?などと感じつつ，自分に嘘はつくまいと入店して，ラーメンを食べてきました。次こそは，宮っ子ラーメンにいってやると誓いつつ。

と，ここまで書いただけでは，ただのラーメン日記です。ただ，CUBEの経営学教育の特徴は，現実と理論とのいったりきたり。せっかくなので，今日の私の体験を経営学的に考えてみましょう。考えるべき問は，

「なぜ，ラーメンを売っているお店なのに，「バーミヤン」は何か違うのか」

です。

非常に難しい問いです。この問に答えるだけで論文かけるかもしれません。なぜ，ラーメンを売っていればラーメン屋と言い切れないのでしょうか。バーミヤンは，ラーメン以外にもから揚げやホイコーローなんかも売っているから？それもそうでしょうが，最も重要なポイントは，我々が一般に想定するラーメン屋さんとバーミヤンは「ドメイン」が異なるからでしょう。

「ドメイン」。経営学用語です。これは，企業が自分たちを規定する領域を指します。おそらく，一般的なラーメン屋さんとは違って，バーミヤンは自分たちを「おいしいラーメンを提供する店」とは規定していないでしょう。そうではなく，「家族連れで食事が出来る」とか「くつろげる」とか「長時間いることができる」とか，そういった部分こそがバーミヤンをバーミヤンたらしめていると言えるのではないでしょうか。

このように，ドメインという眼鏡をかけると，いろんなお店のいろいろな側面が見えてきます。早く安価に料理を提供するマクドナルドのライバルは，モスバーガーといよりは吉野家かもしれませんし，暇な時間を有意義に使うことに利用されるTSUTAYAのライバルは映画館というよりは漫画喫茶かもしれません。

この辺，2年生以降の経営戦略に関連した講義で（私が担当するんではないんですが）やりますんで，楽しみにしていてください。もし，もっと勉強したい，という奇特な方には，新書で榊原清則『企業ドメインの戦略論―構想の大きな会社とは 』中央公論社が参考になるでしょう。

CUBEの経営学教育では，現実と理論をいったりきたりです。身近な事例から，物事の本質を深く考える，そんな風にみなさんが育っていくのを願っております。